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建设品质学校，教育思考与实践
发布时间：2017-12-28 ??? ??????作者：浪腾软件 阅读： views
学校品质是一个综合的概念，包含诸多要素，涉及多个主体，具有复杂性。学校品质提升是一个有计划、有组织的过程，具有持续性，它不仅表现为一种结果，还表现为一个动态的不断追求卓越的过程，它涉及学校管理、教学、课程等多方面。培训学校管理系统构建和提升学校品质，先进的思想和正确的理念是先导，优秀的校长和敬业的教师是主体，达标的硬件和规范的管理是基础，系统的课程和丰富的活动是载体，优雅的文化和独特的品牌是表现，优秀的学生和社会的认可是目标。
校长是学校管理的核心，校长的管理理念决定着学校的管理质量校长要在学校管理中发挥引领、协调、激励的作用。注重为师生营造温暖和谐的教学环境。课程的本质是发展人，课程内容决定着人才素质，它既要传授知识技能，满足个体的生存之需，又要发展个体潜能，满足个性发展之需，还要健全身心，为个体终身发展奠定基础。
课堂是育人的主渠道，课堂改革以促进学生全面发展为核心，培训学校管理系统的目标是要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。提及课堂教学，教学应该是师生互动、教学相长的过程，以往一言堂、满堂灌课堂模式束缚了学生思维发展和创造性培养，有效性是教学的生命，课堂教学要最大程度激发学生学习的主动性与参与性，提高课堂教学效益。
现在的课堂上，随时有民主讨论、合作学习。学生拥有了开放的心态、合作的意识，课堂呈现出一种激情、专注、积极的氛围。新型课堂模式激发了学生的学习积极性，沉睡的课堂被唤醒，课堂教学效果不断提高，学生自信心、思维品质、学习品质得以全面提升。为了进一步推进课堂改革，学校强力打造三型（新授课、复习课、试卷讲评课）五环节（导、学、展、讲、测）教学法，并多次邀请省内外专家到校指导，把脉课堂教学，为课堂注入了新鲜活力。
“双品质”提升工程实施以来，学校的美誉度和办学绩效连续提升，品质教育理念在落地、生根、结果。培训学校管理系统通过实施品质管理、构建品质课程、培育品质教师、开展品质评价等措施建设着有品质的学校，成就着有品质的少年。
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