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教育培训管理系统力荐可汗学院的精熟教学法
发布时间：2017-06-16 ??? ??????作者：浪腾软件 阅读： views
孟加拉裔美国人萨尔曼先生是位典型的学霸、数学小王子，1994年考入麻省理工学院，获得数学学士、电机工程和计算机科学学士学位，2001年到2003年，完成哈佛大学商学院MBA的学习，毕业后他在纽约一家对冲基金公司担任分析师。后来他创立了一家教育性非盈利组织—可汗学院，精熟教学法就是萨尔曼先生发明的。
精熟教学法
教育培训管理系统说到，所谓精熟教学法就是在学生进入更高难度的学习阶段之前，应充分理解以前学习的概念。这个道理简单明了，但事实上当前的教育体制并不支持。在当前以班级为单位的标准化学习体系中，不可能所有的孩子都一样地聪明和专注，所以授课老师只能照顾到大多数孩子的水平。那些所谓的“差生”就被放弃了，他们在没有掌握前面概念的情况下，就被无情地拖到了下一个环节，以至于听不懂，干脆破罐子破摔，成了真正的差生。
针对这一问题，100年前美国芝加哥市郊的温内特卡镇推出了温内特卡计划，该计划的核心就是精熟教学法。首先，它的理念是只要能够投入足够的教育资源，所有的学生都能掌握知识，不会产生掉队或成绩不佳的现象；其次，教育投入并不按时间来划分单元，而是根据学生的理解程度和成绩来确定的。
教育的神经学解释
教育对大脑的改变是什么？曾获诺奖的神经系统科学家坎德尔提出学习的神经系统发展理论：当某个细胞参与学习的过程，这个细胞就会生长。这与我们锻炼肌肉的过程大同小异，一般来说，接受教育的神经元会长出新的突触，突触增多，信息传递的效率就更高。如果信息不断地被传递到大脑某片特定的区域，就会在这片区域被存储。这些信息链接与其相关的内容交织，就构成了我们所说的“理解”。
新理解的内容能在大脑中存储多久呢，教育培训管理系统认为，取决于大脑接受信息时的活跃程度。在学习过程中，大脑中的许多化学物质会进行合成与分解，并产生电信号，这就是大脑在思考时消耗能量的原因。学习过程带动的神经元越多，记忆也就越深刻，时间也就越长。但随着时间推移，学习时建立的链接就会逐渐削弱或消失，如果你再次接触或学习，就会比其他完全没有的人效果要好很多。如同体育锻炼一样，如果你停止锻炼，你锻炼的成果可能会丧失一部分，但不会全部丧失，再次锻炼的话，会比别人更容易一点。
可见，被动式的教育模式带动的神经元的效果比主动学习的效果要差很多。喜欢的书，亲历的项目会有深刻的教育效果，因为是主动学习，不仅很难遗忘，而且由于兴趣所在，所以会时不时地巩固一下，久而久之这些东西就会成为你的一部分。
坎德尔说：“要想获得长久的记忆，大脑在处理接受到的信息时必须足够透彻、深入，要求大脑集中精力，且将该信息与记忆中已经完善的知识联系起来。”而标准化的课堂教育模式正好违背了这一原理，以非常随机、人为的方式将原本关联的课程进行划分。
任何学生都不可能一次性地掌握学过的内容，越聪明的学生就越喜欢一遍遍地复习那些最基本的知识点，加深对知识点的认识和联系。但是每个人都会产生知识的缺口，就如同纳迪娅那样，对某个知识点没有掌握，产生了畏惧心理。
这个缺口很难在传统课堂教育模式下进行补偿，老师们一般很难发现单个学生的具体困难，即使发现，因为必须推进课程计划，也没有时间为那些学生专门补上。而学生在被动式的学习循环（听课、做作业、考试）下，也无法跳出课程流程去思考知识缺口的问题。
教育培训管理系统总结到，未来世界充满了不确定，所以教给孩子们学习的方法，培养他们的自学能力比教给他们知识更加重要。当然孩子们需要一定的基础知识，但最主要的是要教会他们保持好奇心，独立思考，为他们注入信心。
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