教育的幸福来源于教师的专业化

培训学校管理系统多次调查分析显示，教师群体的幸福指数普遍不高，有着很强的职业倦怠，原因有很多，比如工作压力大、工作时间长、评价制度不合理、待遇偏低等等，但是核心的根本的原因在于教师的专业化程度不高。

所谓专业化，就是“不可替代性”，就像医生、律师、会计师、工程师等职业。教师也属于技术专业人员，也就是说教师也是像医生、律师等职业一样，是靠着自己的专业技术“吃饭”的，但是教师的“不可替代性”大大低于上述职业，除了职业本身的特点之外，最关键的在于教师的专业成长性不强。

培训学校管理系统

一位刚入职的英语教师，在叫初中的时候是英语专业八级水平，结果教了六年之后，变成了专业四级水平，再教六年，变成了“初中水平”。造成这种现象的原因在于在工作中，教师只满足于知识的单纯传授，而没有注重提高自己的教育技术和理念，没有构建自己新的更为完备的知识框架，也没有在自己的学科领域有着进一步的学习。

其他学科教师也有着类似的情况，所以老师在教学中找不到成就感和存在感，体会不到教育的乐趣和幸福。培训学校管理系统平时的工作是为了完成任务，是基于一种多年形成的工作的惯性，缺乏对自己教学的反思，在面对问题时缺乏创新意识。单调的工作极大的挫伤了老师们的创造力和工作热情，也难以体会到工作的快乐。

培训学校管理系统

有这样一位语文老师，从小爱好传统文化，读了很多书，师范毕业后做了高中语文老师，面对普通班的学生，不断创新教学方法，开发校本课程，几年下来，这个老师发表了十多万字的文章，所教的学生三年发表了近千篇文章。教学成绩连年攀升，最终超过了重点班的高考成绩。他所任教的班级，任何老师都不敢接，因为学生不答应。

教育就是一种发展的事业，学生发展，老师也要发展，“学而时习之，不亦乐乎？”孔子一生治学，从未停止，很多学者、名师也为我们做出了榜样。只有老师自己不断的发展，和培训学校管理系统不断的学习，不断的创新，才能体会到教育的价值和幸福。做一名“好老师”，教育就是幸福的。

关注微信公众号：k12时讯

或拨打联系电话：400-030-2960

浪腾软件官方网站：http://www.climbtours.com

TAG标签: