且看培训学校管理系统如何分析教育培训市值

发布时间：2017-10-08 ??? ??????作者：浪腾软件阅读： views

多年来社会上人们对教育市场化质疑声众多，原因在于看似公平的教育市场化实质是不公平的，它使得少部分人收益同时损害了大多数利益，最终导致教育目的的缺失。而今，人们又从迷茫的教育培训行政化误区走出之际提出教育培训市场化，或将又进入了另外一个误区，这是因为我们虽然从教育培训行政化走出来，但还没有理清楚教育培训主体和客体究竟是什么？培训学校管理系统在没有弄清教育培训主体和客体究竟是谁的情况下贸然就以市场化的概念确定教育培训的发展方向有失于偏颇。

培训学校管理系统

过去相当长的时间里，教育培训的主体或主导是行政机关以及行政机关所属的培训机构。行政机关及其所属培训部门下达培训计划、实施考核和发证，其培训对象涉及到企业众多的关键岗位和人员，企业只能听从于行政机关的指令派员参加相关的培训和考核取证，没有行政机关颁发的相应证书就不得上岗工作甚至企业满足不了相应的持证数量难以从事生产活动，而有关政府部门颁发的证书与生产实际相脱离，有证的不能干活、干活的拿不到证已成为不争的事实，严重地影响到企业生产经营活动。

首先，培训学校管理系统分析教育培训市场化的主体究竟是谁？要研究教育培训市场化的主体，看一看谁来策划或计划教育培训。目前，参与教育培训市场化筹划的大多还是由政府部门，或政府部门与培训机构在商定，也就是说教育培训的主体没有发生根本变化，而教育培训的客体无外乎过去开展过的各类人员培训，其培训的内容和要求也未发生大的变化。

实际上，教育培训的主体应当是企业，企业需求才是教育培训的目的所在。反之，过去相应的培训机构应当转变方式，不是强拉企业人员来培训机构参加培训，而是提供什么样培训方式和方法为企业培养相应的需求人才，企业有权选择好的培训机构为其人才培养服务。所以，若提教育培训的发展方向，宜提倡教育培训企业化或教育培训社会化，它体现了教育培训主体责任的落实。

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